| 一个报道的产生 2007-06-20 08:19:00 作者:□本报记者 戴玉亮 来源: |
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关于高考30年的采访计划，始于今年3月底。 怎么做这个题目？ 在查阅了大量资料后，对30年前的那场高考有了初步印象：学子欢欣，全国震动，意义重大。一个最具代表性，也颇有煽情色彩的说法是“1977年的中国没有冬天”。事情究竟是怎样的？个人，在时代的河流中，究竟是如何挣扎与奋斗的？他们有多大的能力把握个人的命运，还是只能随波逐流？ 随之，各种具体的问题也浮出水面：那些1977年参加高考的人恢复高考前都在做什么，是怎么准备高考的，大学生活怎么度过的，毕业后做什么工作，现在的情况，当年没考上大学的人——占当年考生绝大数的人现在又在做什么？ 带着这些问题，我们开始通过各种关系联系采访对象。在这里，我们有意地回避了名人，因为他们只是极少数，不能代表普通考生与大众。尽管如此，采访的难度还是超出了事先的预料。我们接二连三地遭到了拒绝：某高校两位老师以相同的理由“工作太忙”不接受我们的采访；某即将退休的、一位当年老三届的媒体工作者，也婉言回绝了我们；本报记者的母校，某县一中，也以高考在即为由谢绝了我们。 采访工作以一种缓慢的速度进行着。由于时间紧迫，“五一”黄金周里，记者独自一人驾车上了高速公路，先是淄博，然后是潍坊，然后又返回济南，然后重新出发，赶到菏泽，5天跑了1000多公里。这是一次枯燥而漫长的旅行，但见到采访对象时的喜悦，冲淡了行进中的无聊与寂寞。 采访结束，整理完近一个采访本的厚厚笔记时，我们再次陷入了疑问。怎么写？是像惯常的大稿那样，将所有材料打碎、揉开，以不同的主题重新组织、提炼呢？还是以每个采访对象为主题，原原本本地呈现事实。前者需要巧劲，但有刻意的痕迹。后者会有风险，因为需要过硬的故事。好在经历过1977年高考，走到现在的人，每个人都是传奇，即使是平淡的日常生活，也因时代的色彩而具有了特定的意义。于是，我们决定用第二种方法：通过每一个采访对象个人的经历，通过个体的回忆，尽可能地再现当时的历史与现实。 于是，我们有了这一组关于高考30年的稿子。 遗憾的是，尽管多方联系，我们还是未能采访到1977年落榜的考生中目前工作和生活在最底层的人。我们可以肯定，他们当中有很多人在务农，有很多人在做苦力，用自己艰辛的劳动，默默地为我们这个巨大的社会做着基石。我们曾打听到一个在淄博火车站附近蹬三轮的人，但最终也没有联系上。否则，我们这个报道将更加饱满，也将更加接近现实。 真诚地向接受我们采访的每一个人表示谢意，是你们夹杂着痛苦的个人体验帮我们部分地还原着历史的真实。 |
| 编辑： 李辉 |
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