| 成功这样起步 2007-06-07 07:58:00 作者:□宋弢 王桂利 来源: |
| ——透视山东省昌乐二中的“县中现象” |
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一个居于县城的中学，经过几年励精图治，一跃成为全省知名学校。全省各地的学生家长特别是一些大中城市的学生家长纷纷把孩子送来读书，《中国教育报》、《中国教师报》、《光明日报》、中央教科所《新教育》杂志、《大众日报》、山东电视台等多家媒体开辟专栏报道这个学校的经验做法，北京、河北、广东、江苏、吉林、内蒙古等13个省市区200多所学校前来参观学习。这是近年来我省教育界称得上“现象”的一个事件。 而这一现象的创造者，就是山东省昌乐二中。 在昌乐二中为什么会出现各种教育要素和品牌效应不断聚集的“县中现象”呢？《中国教育报》在专门报道昌乐二中的一篇文章中分析其中的原因： 一是昌乐二中众所周知的优异教学成绩；二是昌乐二中领导老师特别敬业；三是真正进行了课堂教学改革和研究；四是特别注重学生思想道德建设，从习惯抓起，培养学生做人的能力，从活动抓起，强壮学生积极向上的精神，从竞争抓起，培养学生乐观自信的心态、永不服输的精神和持久的坚强意志；五是每位学生都掌握了一套科学的学习方法—八环节学习法；六是学校有一套严格有效的管理方法。在昌乐二中，看到的是学生自觉地学习、快乐地学习、高效地学习。 踩泥理论”下的核心竞争力 在昌乐的十大教育理念中，最根本的理念是以人为本，即将教师和学生的发展作为根本。在昌乐二中，育人和发展是学校一切工作的出发点。育人以学生的发展为本，把学生看成是一个完整的人去培养，为孩子一生的发展负责，为孩子一生的幸福负责；发展以人才为本，体现在对教师队伍的尊重和培养上，尽最大努力，为每一位教师提供成就事业的平台，满足教师高层次的精神需求，使其人生价值得以充分发挥。而做到这一切的前提，是学校管理团队的以身作则和奉献在先。 —笔者采访昌乐二中的最深体会 2006年2月21日，值《中国教育报》创刊100期之际，《中国教育报》金牌栏目“现代校长”推出“读者推评十大人气校长”，昌乐二中校长赵丰平榜上有名。 《中国教育报》刊载赵丰平校长入选理由是“赵丰平校长将‘把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事’作为培养目标，着眼于激发学生的求知欲，培养学生的学习能力和发现学习乐趣的能力；用学校文化营造一种氛围，使每一个教师‘快乐地工作，幸福地生活’，在照亮别人的同时也照亮自己。作为一位县中校长，他的可贵之处在于，对‘县中现象’有自己的思考，并努力在‘夹缝’中寻找突围之路。” 当我们总结一个团队的成功时，常常遇到这样一个情况：这个团队的领头人，其实是其核心竞争力所在。显然，昌乐二中的成功，与赵丰平这样一个带头人是分不开的。 而赵丰平却这样总结：昌乐二中的成功得益于两件法宝，一是特别能合作、特别能创新的领导班子；一是特别能吃苦、特别能战斗的教师队伍。老师们是我的命根子，我们的老师太可爱了！ 在昌乐二中，各位老师的敬业程度、奉献精神令人肃然起敬。每天，从学生睁开眼做早操起，班主任就陪伴在他们身边；中午午休，老师到宿舍进行“关照”；学生熄灯上床，老师要查完夜后才能离开。一年四季，周而复始。不久前，一位来自澳大利亚的企业家慕名来到昌乐二中参观，她不听学校领导的介绍，不看有关的材料，自己提着一部数码摄像机满校园转。两天下来，满是困惑：“那么多老师心甘情愿地加班加点而且不要加班费，连中午休息也有班主任自觉在学生宿舍里巡视照看。真是不可思议。” 在外人来看，这种生活是苦的。但这里的老师却不觉得苦；这种生活外人是难以承受的，而这里的教师们却处之若素。解释这种反差，正源于赵校长乐道的“踩泥理论”的实践。 从农村走出来的赵丰平校长，有个特殊的踩泥理论”。在农村干农活，踩泥沤肥是最累最苦的农活。在最火热的夏天，农民将草和泥搅动在一起，光着脚将其踩成泥沤成肥。正因为这是个最苦的活，所以一般农村正干着这活的人旁边都会有围观者在一旁看热闹和说风凉话。而这时干活的人就备感无奈和烦躁。如果领导绾起裤腿跳下去，跟大家在一起喊着号子带头干，并不时地教给大家省时、省力的方法，就会很快干完，那也觉不出苦和累了。 教学工作也是这样。普通教师的工作，日复一日，年复一年，十分繁重劳累。其实就像农村踩泥积肥一样，如果学校管理者不能融入一线，只是站在一旁指指划划当监工，那教师绝不可能有工作热情和主动性，只能形成内耗。 所以赵丰平有个规定：只要要教师做到的，自己一定也要做到，校级领导也必须做到。比方说学校每天早晨5：50集体跑操，全体校领导也一起参与。只要不出差，赵丰平每天早5点20分准时到校，晚10：00多离开学校。一年四季，风雪无阻。 再说教学。昌乐二中有个规定：从校长到各个校领导，每个人都必须参与教学。英语教师出身的赵丰平，每学期都要上示范课。“你如果不教学，一方面其他老师不可能信任你，另一方面，你怎么知道实际教学水平呢？又如何进行教学质量的全程控制呢？”赵丰平这样总结。 正是这种领导、教师一体化的运行制度，使得学校形成了和谐气顺、再苦再累也无怨言的好风气，形成了全校教师重师德、讲奉献、比教学的一团正气。有这样一个例子很能说明学校领导层在全体教师中的威信：前不久，学校中层调整，17个干部全部打乱重新竞争。一时间不少人有些顾虑，赵丰平自己也有些担心，但为了更好地检验自己的干部队伍，最后还是坚持这样做了。结果得票最多的仍然还是这些人。赵丰平自己也很是宽慰。 就这样，全校形成了一种团结一心、励精图治的“磁场”。 人们常常奇怪：这么一所县级中学，师资比大城市的重点中学好很多吗？昌乐二中的老师们笑着给出答案：一对一可能会有差距，但是我们的优势是大家能够捆绑在一起，相信这应该是最优秀的。我们的教学不是单打独斗，而是将大家的智慧加在一起。看看昌乐二中是怎么做的吧：在这里，传统的个人备课、集体备课方式被规范的、严密的“捆绑式备课法”取代了。每个学期都有模式课，一个教师讲，所有教师都参加旁听，讲完了大家分别把自己的改进意见提出来，最后形成最优秀的教案。无论大小考试，都将同一课程的老师分成几个出题组，最后形成几套题，谁出得好就用谁的……“捆绑式备课法”是昌乐二中“捆绑式教学法”的一项内容，是赵丰平校长教育管理的一大特色和亮点，其途径就是有效组合、融合、整合学校资源，老中青三结合，史地政、理化生三综合，集聚群体智慧，杂取百家之长，优化标准教案，共同提高。 不仅着力于形成集体钻研的制度，而且，昌乐二中极其重视教师的发展与培养，特别是对青年教师的培养。在昌乐二中，教龄不满3年的教师，每年必须参加双“五一”竞赛活动：讲一口流利的普通话、写一手漂亮的粉笔字、画一手好示范图、写一手好作文、做一手好试验，上一节好汇报课、编写一个优秀教案、撰写一篇优秀论文、参加一种岗位培训、进行一个专题教改实验。每年12月份，学校都组织开展青年教师大比武活动。另外，学校还组织开展青年教师课堂教学基本功大比武活动。 随着办学规模的不断扩大，近年来，昌乐二中的新教师逐年增多。为了能让学生心悦诚服接受教育，学校为青年教师制定了“一年上路，两年过关，三年成才”的发展目标，要求必须在短时间内由新手成长为行家。 去年教师节大会上，徐灵云、刘海霞等百余名从教不满三年的新老师，都毕恭毕敬地举行了拜师礼，他们的师傅都是校内师德修养高，业务水平强，教学规范的老教师。在昌乐二中，教龄不满5年的年轻老师，晚上10点以前很少有睡觉的，他们都要备课和“充电”。年轻老师说，看到满头银发的老教师都在伏案备课，我们没有任何理由懒惰。 众人划桨开大船。正是这种特别能战斗的团队精神，使得学校在最关键的教学能力的培养上，取得了长足进步，从而形成了教学水平的极大优势。近几年来，“诱思探究”教研课题、八环节学习法、课堂教学整体改革实验等教研项目获得成功，并在省市推广。山东省“十五”立项课题“培养学生的自学能力”成果斐然。近年来学校承担了3个国家级课题的实验：中央电教馆“十五”教育技术研究重点课题“现代信息技术与各学科教学整合的研究”，教育部“十五”全国教育规划课题“学校管理引入ISO9000族质量认证体系标准的研究”，中央教科所全国教育科学“十五”规划重点课题“实施研究性学习的专题研究”。目前，由赵丰平校长主编的《研究从这里起步》和昌乐二中数学组编写的《高中新课程主题探究导学数学分册》相继出版。为及时总结教科研成果，学校定期开展优秀教学案例评选活动。对特别优秀的案例结集出版昌乐二中教育教学案例集，目前已出版4集。在人民教育出版社出版的全国教育教学“十五”规划重点课题成果中小学探究教学200例中，该校有6篇典型教学案例入选。 “学习已成为一种神圣的责任和无穷的乐趣” 暂时影响学生的是知识，长久影响学生的是学习，终生影响学生的是人品。独特的校园文化，是昌乐二中的形象标志和灵魂所在。认真学习，努力向上，健康成长，是来到昌乐二中的每一个学生的惟一选择。 —昌乐二中毕业生在毕业留言中的一段话 济南籍的同学赵某，去年中考成绩突出，本可以选择省城任何一所高中就读。但最后还是到昌乐二中“落了户”。说起这一选择，他这样介绍：其实他家旁边，就是省城最著名的重点高中之一。但其父母经过长期观察，总觉得这所学校不够理想。家长望子成龙，孩子也想有所磨砺，就抱着试试看的态度来昌乐二中看看，可一感受这里的学习风气，就不想走了。 “昌乐二中最大的好处是，如果你想偷懒不学很难很难，想玩都找不到地方、也找不到人玩，因为没人和你玩，大家都已全身心地投入到学习中。在这里，学习已经成为一种神圣的责任和无穷的乐趣。”该同学这样说。 而在生活的各个方面，学生也都没有什么值得自己操心的： —作为全封闭式寄宿学校，学校对学生实行全天、全过程服务与管理，配有学生宿舍生活老师，学生宿舍每单元设一个管理员房间，安排一名专职生活老师，白天晚上24小时值班，细心照顾学生们的生活，衣食起居和环境卫生都不必操心。 —学校极其重视校园安全问题，建立健全了一整套立体案例防范制度。在外防、内保和警卫队伍自身建设等方面借鉴最先进的管理经验和科学手段，形成了自己“重在预防、全面预防、统分预防、交叉预防、立体预防”的校园安全管理手段。校园内设8处固定岗，24小时值班，辅以流动巡查，明哨、暗哨交叉，组别执勤交叉，最大限度保障校园安全。 —学校率先聘请了专职营养师，科学搭配饮食，注重营养结构。正餐花色品种有20多个，根据情况每天由营养师确定菜谱，提供30多种热炒，充分满足不同学生的消费水平和口味需求。 —青春期的孩子，很容易受到一些社会影响而产生一些不良的思想意识。比方说生活水平攀比等。但在这里严格的管理和爱学习、安于学习、执着于学习的氛围下，同学们无心去想这些。大家的审美标准惊人一致：谁功课好谁就是标准！ 通过科学的规范化的后勤保障管理，尽可能地清除掉干扰学生一心学习的种种外部因素，使学生心无旁骛，这是昌乐二中能迅速持久地提高学生学习成绩的两大制胜法宝之一。另一条，就是着眼于学生胸襟和思维打开、发散的能力培养。 “自强不息，永不服输。我行，我要行，我能行，我一定行……”听着昌乐二中学生这气贯长虹的宣誓，人们不由得感受到一种舍我其谁、勇于挑战的豪气和激情飞扬、朝气蓬勃的青春律动。 昌乐二中十分注重对学生创新能力的培养，提倡最大限度提高学生动脑想、动手练、动嘴讲的能力。要求初中部每名学生每年要读40本书，学校定期开展“读书会”，组织学生开展讨论研究，学会“读活书、活读书”，让学生学会自己去汲取知识。 为了提高学生素质，挖掘学生潜能，张扬学生个性，昌乐二中还积极组织学生参加社会实践。初中部学生开展“生存·生活”实践周，将第一堂地理课搬到了远古火山口，生物实践课来到了“中国西瓜第一镇”尧沟学习西瓜嫁接，让学生从实践中求得真知，进一步激发学生的求知欲。同时，学校还组织学生“走出去”，开展走进山大、青岛看海、曲阜访古等活动，陶冶学生情操、开阔学生视野，从而启迪学生放远眼界，胸怀大略。高中部学生还多次开展野外徒步拉练活动，挑战极限，磨炼意志，锻造一种昂扬向上、不怕困难、不轻言放弃的精神和品格。这一系列活动使学生在学习的过程中充满了责任意识，产生了主动学习、自觉学习的动力。 赵丰平深信：从上小学开始，培养和实践良好的学习习惯，掌握和运用科学的学习方法，应该是素质教育最重要的一项内容。“将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”。在昌乐二中，赵丰平的这句话人人耳熟能详，深入每个教师内心。正是在他的这种思想引导下，昌乐二中明确提出：教育真谛不是教会学生什么，而是培养学生的学习能力，使其可以自主学习、创新学习、终身学习。 学校把传统的注入式教学转换为诱思探究式教学，提出了课堂教学“四为主原则”，即教师为主导、学生为主体、练习为主线、思维为主攻，倡导课堂教学的师生互动、学生互议，最大限度地调动学生动脑想，动手练，动嘴讲，让学生主动思考、发散思维、举一反三、融会贯通。为配合这一转变，学校总结确立了一套关于学习习惯和学习方法的培养系统，这就是著名的昌乐二中“八环节教学法”。学校还把这一教学内容编印学法指导小册子《金钥匙》，学生人手一册，科学指导学生养成自主学习的良好习惯。 “八环节学习法”即为：制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、认真纠错、系统小结、课外学习。从字面上讲，八环节学习法好象没什么特别之处，也不神秘，关键是各位任课教师要管理到位不放松，严格个别指导训练，久而久之就能使学生潜移默化养成自主学习的良好习惯。 纲举目张，“八环节学习法”真是一把打开智慧大门的金钥匙。许多以前不知道怎么学、光用功不见进步的学生，进入昌乐二中一段时间后，感觉自己脑袋就像一下子开了窍似的，对学习的兴趣、对学习的劲头，一下子就来了，学习成绩当然日新月异。看到孩子的变化，以前那些对孩子学习困惑、无奈、烦躁，甚至焦头烂额的家长一下子如释重负！一位老师说，他班上许多同学，在初中时形成了很不好的学习习惯，做题做作业就是疲于应付，不复习就急于做作业，边翻书边查例题，照猫画虎，做完了事。根据“八环节”的要求，他利用一个月时间狠抓独立作业问题，一个月后，学生的作业态度彻底转变，做作业和考试一样，考试成绩自然提高了。 更重要的是，“八环节学习法”传递给学生的是一种轻松愉快而有效的学习观念。赵丰平说得很明白：学习本身应该是一件非常有趣的事情，一个人从根本不会到掌握一样新知识，当然会感到一种巨大的满足感。相反，那么多学生觉得学习是个苦差事，只能说明我们的教学出了问题。通过“八环节学习法”的潜移默化，学生从潜意识中懂得了学习，学会了学习，也就会喜欢上学习。从这个角度上讲，也是使学生“不学习都不行”。 应该说，昌乐二中这几年在教学成绩上取得的令人瞠目的骄人成绩，还有全校学生爱学习、安于学习、执着于学习的那种学习氛围、学习正气，“八环节学习法”居功至伟。如今，“八环节学习法”已经名声大振，不仅昌乐二中的每个学生身体力行之，外校取经者也络绎不绝。 ISO框架下的高效细节管理 提高管理效能是目前高中学校的当务之急。如今，管理的基本规律和原则是相通的，没有行业界限。企业的全面管理理论对提高教学管理效能非常实用。“学生和家长至上”，学校的产品是服务，领导、老师为学生、学生家长和社会服务，创新管理模式是教育发展突破口…… —赵丰平校长在全国教学管理研讨会上的发言 置身于昌乐二中校园，笔者明显感受到高效的细节管理给该校带来的力量。 昌乐二中共122个班级，学生总数7600人。但你走进校园，感到很多时候，这7600人就像一个人一样步调一致。比方说笔者初次来到学校，正是中午一点钟。与笔者想象中的热闹景象大不一样：偌大的一个校园中，你休想见到一个学生的身影，整个学校寂然无声。原来，这是中午午睡休息时间。所有的学生都在宿舍中安静休息。 再如在办公大楼学校办公室门口，悬挂着一个提示牌，上面标有值班校长、主任和司机的姓名与手机号码。办公楼内不锈钢垃圾箱表面一尘不染，环境卫生中的窗户玻璃由谁值日、擦到什么程度算合格，由谁来检查均详细列在现场管理控制文件当中。 而之所以能实现这一点，在于学校在教学管理中导入ISO质量管理系统，使学校庞大繁琐的管理逐步变成每位当事人的自觉行为，为学校近年来裂变式健康、可持续的发展注入了强大动力。有评论这样评价：昌乐二中不仅每年向国家输出千人以上的优秀本科生，在某种程度上，也在向中国的基础教育体系输出一种可资借鉴的教学质量控制模式。 “在没有全面贯彻ISO9001质量管理体系之前，我经常感到郁闷：这个校长怎么当得这么累？为什么许多工作我不安排就没人做、不检查就做不好呢？”昌乐二中校长赵丰平开门见山，一语道出不少中学校长们在学校管理中普遍感觉到的无奈：在宝塔式组织管理结构下，一管到底的无限责任以及在决策、执行过程中的随意性，使得校长常常困扰于繁琐的教管事务，而不能将更多的精力用于做对学校发展最有价值、最出生产力的事情。 出于这种考虑，学校借鉴企业管理的经验，2002年5月在教育系统中率先引入ISO质量管理体系，开始对全体教职员工进行培训与考试，搭建扁平式组织管理结构，制定文件和标准，调试运行、不断改善，当年9月份举行了ISO9001质量管理认证体系文件发布会，并正式运行。完成了ISO标准与学校管理的成功接轨。 ISO框架下的昌乐二中，学校管理的各个环节有章可循，并且在不断地优化之中。2002年11月，学校被教育部确定为“十五”全国教育规划课题“学校管理引入ISO9000族质量认证体系标准的研究”试验基地，承担全国中学学校管理标准的实验研究。 赵丰平校长告诉笔者，学校虽然不是企业，但它存在着活动和过程，这些活动和过程分别构成了教育、教学、管理和服务几大类别，而这每一类别的活动和过程又都有结果。在教学过程中，针对教学计划、教师聘用、教材订购、备课授课、辅导答疑、批改作业、考试考核、分析总结等影响向学生提供合格的知识、信息和方法的关键点，用教学大纲、教学计划控制程序，教学人员聘用程序，教学物品采购程序，教学管理和过程控制程序进行控制和监督，使学校的教学过程得到有效的控制和管理，从而保证老师向学生提供的知识、信息、方法和服务合格有效。 在教学服务过程中，入校接待、住宿就餐、信件收发、图书借阅、学籍管理等项，用招生录取控制程序、新生接待控制程序、宿舍管理控制程序、食堂管理控制程序、图书管理控制程序和设施环境控制程序进行控制，确保为学生提供的各项服务措施到位。在管理过程中，针对学校财产、消防安全、教学设备及设施、标识、文件资料、不合格教学物品、不合格教学服务、教学服务产品防护、纠正预防措施等影响向学生提供合格教学设施、设备、环境的诸因素，采用教育教学服务检验评定准则控制程序、学校财产控制程序、紧急事件控制程序、教学服务可追溯标识控制程序、文件和资料控制程序、不合格教学控制程序、产品防护控制程序、预防和纠正措施控制。 更可喜的是，在ISO框架运行的过程中，全校又形成了“学校产品是服务”这一理念的突破…… 赵丰平介绍，在引入ISO9001之初，我们主要是想通过科学先进的制度来规范全体教职员工的行为，没想到在贯彻ISO9001国际质量体系认证标准的过程中，我们的办学理念发生了根本性的改变：学校的产品不是学生是服务，学校的领导、教师为学生、学生家长和社会服务。在昌乐二中，教学在每一位教师的心目中都是一项伟大、崇高的事业，“把工作和事业内化为生命和生活的必需”，“把敬业修炼成一种习惯”。他们视学生为子女，视学生为弟妹，把“平等”、“伙伴”、“宽容”和“关爱”贯穿于教学全过程，建立起新型师生关系，学校的管理档次得到全面提升。 教孩子三年，为孩子的终生发展负责，为其三十年、六十年着想。正是秉承这一理念，昌乐二中正以前瞻性的眼光和韬略，认真实践着“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”的培养目标，让孩子们振翼翱翔的青春梦想在昌乐二中放飞。 山东省昌乐二中2007年继续面向潍坊市内、市外招收高一新生和初、高中六年连读初一新生。 招生电话：0536-6295778 6295779 网址：www.sdclez.cn |
| 编辑： 李辉 |
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