■聚焦山东“大职教”·综合篇

　　按：创新思路，积极探索。以打造制造业强省为契机，山东职业教育近年取得了令人瞩目的成绩。在全国职业教育工作会议在我省召开之际，本报将连续推出5篇报道，以期对这些有益探索进行梳理，进一步推动全省职业教育大发展。
　　工学结合由单一走向多元
　　胶南市电子学校校园后边的一个车间里，来自菏泽农村的王燕正在专注地组装着电子元件。
　　笔者采访那天，正是今年胶南最热的几天。车间里空调开放，现代电子生产流水线次序排开，500个工位前，女工们灵巧的双手在不停地忙碌着。
　　同王燕一样，这500名女孩都有着一个“双重”身份：
　　每天7时到13时半，她们是一名工人。韩国南涯电子有限公司投资的电子元件厂就设在校内，她们半天工作内容是组装电子元件；而15时到20时，这500名孩子又成了名副其实的学生，在课堂里学习与专业相关的知识。1个月下来，她们都会有500元—600元的收入。3年后，拿到一张中职毕业证，学到一手技能，通常能找到一个不错的工作。
　　王燕对“半天做工半天学习”的方式很认同：一年的学费1600元，加上生活费用，一年大概在3000多元。“3年下来，我既读了书，学到了技能，又自己养活了自己，不用家里负担，反而还能贴补家里。”
　　“校企合作办学初期，比较普遍的是职业学校的学生到企业实习，带有比较浓重的计划经济色彩。”分管职业教育的山东省教育厅副厅长张志勇说，随着企业用工自主，学生“出口”关乎学生“进口”，众多学校开始重新审视办学方向，在寻求一种真正意义上的“校企合作”。
　　今年3月28日，由烟台汽车工业学校牵头，协同相关企业和职业学校组建而成的烟台汽车工业职业教育集团，举行了揭牌仪式。
　　烟台汽车工业职业教育集团是由通用东岳、北方奔驰等10个企业，烟台汽车工业学校、烟台城乡职业学校、招远高级职业学校等9所学校，共计19个会员单位组建而成，集团成员之间在信息、设备、师资、技术、教学、实习、生产基地、毕业生就业等方面优势互补，资源共享。在烟台，还有建筑职教集团、电子职教集团、机电职教集团、现代农业职教集团等4个职教集团，满足了烟台4大支柱产业和6大产品集群的快速发展和膨胀对职业人才的渴求。
　　订单培养也是一种成效明显的合作办学模式。山东得利斯集团职业中专在办学伊始，了解到当地以得利斯和泸河两大集团为代表的企业，员工是以“放下锄头，拿起榔头”的农民为主，制约了企业的进一步发展。他们就主动提出定向为企业培养急需的专业技术人才。
　　校企利益共享，得利斯、泸河集团当场拍板表示赞同。校企签订“食品加工”、“橡胶化工”人才培养“订单”，为企业培养了200多名专业技术人才。之后，两大集团年年跟学校签“订单”，学校还实施“召回制”，拓展学生就业能力，双方“订单培养型”校企合作模式得以巩固。目前得利斯集团、泸河集团的基层干部、技术骨干80%以上是职业中专毕业生。
　　滨州职业学院则将产教结合做足了文章。学院有个工业园，工业园厂房的布局设计是“前教室后车间”，工厂、教室合二为一。学院先后投资1500万元与海得曲轴有限责任公司在学院共建了海得曲轴教育分厂，有三条曲轴生产流水线；利用西班牙政府贷款250万欧元，占地30亩，集家纺、印染展示、检测于一体，建成中西纺织教育合作项目———滨州职业学院示范工厂。
　　学院还有个农业高科技示范园。投资6000万元建设的，包括6区(花卉区、果树区、蔬菜区、农作物种植区、畜禽养殖区、水产养殖区)，1园(植物园)，4个中心(食用菌菌种开发中心、植物组培中心、家畜胚胎开发中心、良种奶牛繁育中心)，集新品种、新技术研制、开发、生产、教学于一体，成为黄河三角洲地区乃至全省最大的农业示范园之一。学院投资1200万元成立了澳纳特乳业有限公司，不仅为师生、滨州市提供新鲜的优质奶，也为学生提供了实习和就业岗位。
　　实现校企及学生的“多赢”
　　平度是借鉴德国模式，探索“双元制”职业教育办学模式最早的地区。1995年海尔落户平度，曾引起非议一片。
　　地处山东半岛腹地的平度市是距离青岛最远的县级市。当时从青岛到平度的路并不好走。以农业闻名的平度是有名的“三不通”：不通铁路，不通海路，不通航空。陆路交通是它惟一的交通方式。100公里的路开车就要走上两个半小时。
　　现在，总裁张瑞敏坦然解释原因说：“平度的地理位置和交通并不占什么优势，税收政策与全国大致相同，而平度职教中心的‘双元制’办学模式能为企业提供高素质的劳动力资源。这是其他地方无法比拟的。”“一流人才可以引进，但是成千上万的技术员工是不能引进的。”张瑞敏清楚这个道理。
　　职业教育成了平度市吸引外资的“秘密武器”。就是这样一个地理位置和交通方面都没什么优势的县级市，却吸引了数百家外资企业来此投资设厂。
　　在淄川，二职专曾是一所名不见经传的职业学校，由原来的6个专业24个教学班，发展到现在的28个专业90个教学班，在校生规模达到5000余人。鲁泰纺织有限公司，曾是一家不知名的小厂，也由当初员工不过千人、产值不足亿元的规模，发展到现在的员工1万余人、总产值达32.52亿元的上市公司。这是一个校企“无缝对接”带来的“传奇”。
　　采访时校长李少鹏谈到一件事：合作初期，鲁泰曾把“退役”的设备转给学校实习用，校长退回了设备，并表示“企业都不用它们了，还怎么让我们学生实习用！”老板了解后十分感动，专门在学校投资200万元，建起了一条最先进的小型生产线。如今公司半数职工来自二职专，企业的技能大比武，一、二等奖连续9年被二职专的毕业生囊括。
　　胶南市近年积极推行工学结合、半工半读，胶南电子学校、胶南职业中专、黄海职业学校、高级职业学校等都办有大量的以企业命名的班级，如“海信班”、“造船班”等，大多采用阶段式工学交替，分学期或分月份顶岗实习，有偿培训，定向培养。
　　“让更多的农村孩子上得起学，让更多的农村孩子掌握一项谋生的本领。”胶南市教育局副局长冯照忠告诉笔者，学校由此吸引了当地及我省西部甚至省外的大量初高中毕业生，职业学校在校生数已经占到整个高中段学生总量的73%。“十五”期间，胶南市职业教育招生以年均41%的速度递增，各职业院校共为社会培养各类人才10多万人，其中通过“工学结合、半工半读”办学向社会输送各类技能型人才近3万人，毕业生首次就业率多年保持在98%以上。
　　“企业有效益、专业有活力、学生有能力。”胶南电子学校校长王怀学说，“工学结合、半工半读”办学模式，可以达到“三受益、五满意”：即学校、学生、企业三方受益，三方共赢；学生、家长、学校、企业、社会五方满意。
　　校企结合是职业教育活水源头
　　职业教育如何办？山东近年进行了积极探索。2003年、2004年，省政府相继出台《走新兴工业化道路建设制造业强省发展纲要》等重要文件，以此为契机，打造制造业基地，成为建设“大而强、富而美”社会主义新山东的一项战略措施。
　　然而，制造业需求的成千上万的一线技术工人从何而来？山东的现状是一线技术工人严重短缺，全省国有县以上企业600多万职工中，高级技工不足20万，仅占5%，这个数字远远低于一些沿海省市。其中，软件蓝领、数控加工、机械与焊接等专业的技能型人才缺口最大。专家指出，这就是建设制造业大省的“瓶颈”所在。
　　如何为制造业大省培养大批“拧”上螺丝的人？这是一个亟待破解的难题。张志勇一度对此很焦心：“我们不难发现，在一些职业学校，‘黑板上开拖拉机’现象依旧存在，校企两张皮，与企业‘老死不相往来’，都大有市场。”
　　今年元月，省政府召开大规模的职教工作会议。省领导在会上强调，这是“十一五”开局前，是2006年年初山东的一次重要会议，是山东打造制造业强省对技能型人才需求的一次战略性部署。
　　与会代表们更是兴奋不已，因为会议出台的许多职教发展创新思路，将推进“校企合作”计划全面实施。
　　会上，笔者看到一份《山东省2004年销售收入10亿元以上企业与职业院校合作名单》。名单中249家年销售额10亿元以上的企业都有对应的合作院校，并详注着合作专业与合作形式。海尔集团公司对应的学校有4所。还将首先组建校企合作型八大类专业性职业教育集团，用2至3年在全省建立100个“双元制”试点县(市、区)。
　　张志勇说，山东职业教育近年的实践表明，出路只有一条：确立企业在职教中的主体到位，与企业联手，校企双元培养。职教兴，企业兴；企业兴，职教兴。一流的企业必须有一流的职业教育来支撑；一流的职业教育才能支撑一流的企业。
　　工学结合、校企结合是职业教育的活水源头。山东职业教育近年来持续发展，充满活力，也充分证明了这一点。