高度重视青少年社会主义荣辱观教育

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高度重视青少年社会主义荣辱观教育

2006-07-17 13:19:55

　 □田建国　

　　胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观体现了科学的世界观、人生观、价值观，体现了爱国主义、集体主义、社会主义思想，体现了中华民族传统美德和当今时代精神，体现了依法治国和以德治国的有机统一，科学回答了在一个日益开放、快速发展的社会里应该提倡什么样的道德风气，应该确立什么样的价值导向，应该遵循什么样的行为规范等重大现实问题。青少年是祖国的未来、民族的希望，只有切实加强青少年社会主义荣辱观教育，才能培养他们成为社会主义“四有”新人。
　　理性审视道德教育。学校教育不仅要培养有知识、有文化的人才，更重要的是培养讲公德、守纪律的社会公民。教育是培养人的活动。人源于教育，生成于教育，提升于教育。教育最根本任务是要回答人类应当怎样存在，人生应该怎样度过，也就是教人学会做人。塑造品学兼优的未来一代，必须把道德教育作为教育的崇高目的。我们要把树立社会主义荣辱观作为学校思想道德建设的重要任务，促使青少年坚定理想信念，明确历史使命，明白政治方向，明白做人道理。因此，我们要重新审视教育的功能和价值，不断强化德育是首位、是灵魂、是核心，思想道德素质是最重要的素质的教育理念。教育青少年树立国家利益至上的价值观念，在集体中求得发展的价值观念，在创业中实现人生理想的价值观念和诚信受益的价值观念。
　　树立坚定的理想信念。我们的理想信念就是建设中国特色社会主义，这是全社会的共同理想，是青少年必须具备的政治信念。新时期我们面临最大挑战，从现实看，是经济发展问题、领导班子建设问题、党群关系问题等。但从长远看，就是在中国未来挑大梁的青少年一代是否能够与党同心同德。一个国家没有现代科学，一打就垮，而没有可靠接班人，不打自垮。理想的动摇，是最危险的动摇；信念的滑坡，是最致命的滑坡。我们要通过树立共同理想来凝聚人心，如果全社会没有一个共同理想就会像一盘散沙。所以，要引导学生为中国特色社会主义而奋斗，为实现中华民族的伟大复兴，奉献聪明才智。
　　进一步提高思想理论素质。构筑青少年的精神支柱、价值取向、道德水准，就是要用发展的、马克思主义中国化的最新理论成果教育他们，把邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观作为共同的思想基础，在青少年头脑中深深扎根。理论具有解释和规范的功能。从世界观的层面上看，理论作为解释世界的一种思维方式，为人们认识世界提供一种解释原则，在这个意义上，掌握一种理论就是掌握它的思维方式；从价值观的层面上看，理论作为一种价值体系，为人们提供安身立命的意义世界，是规范人们立身行事的价值尺度，在这个意义上，接受一种理论也就认同了一种做人做事的基本原则；从人生观的层面上看，理论作为一种人生指南，为生命提供支撑，为生活提供依据，在这个意义上，信仰一种理论就接受了一种生活态度与方式。但是，理论不是简单的知识传授，关键是转化为价值取向和人生追求，升华为理想信念。要提高理论素质，关键是做到“三个自觉”。一是做到理论自觉，依靠真理力量，树立邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的理论形象。我们只有不断提高对马克思主义理论的理解能力，把其精髓内化为世界观、方法论，才能树立起真学、真懂、真信、真用的理论形象。二是做到政治自觉，依靠集体的力量，超越个人主义和功利主义思想境界，倡导为人民服务的价值观，树立执政为民的政治形象。三是做到文化自觉，依靠人格力量，体现真善美的文化品格，引领社会风尚，树立扬荣抑耻的道德形象。
　　大力弘扬优秀民族文化传统。民族文化传统是一个民族的血脉。一个国家，一个民族，没有民族精神，没有优秀的文化传统，难以自立于世界民族之林。一个人的精神境界与创新能力，一个民族的灵魂与脊梁，一个社会的良知与公正，一个国家的文明程度与进取精神，一个时代的变革力量与道德素养，都是优秀民族文化雕塑出来的文明形象、道德形象、精神形象。我们要把弘扬和传承中华优秀文化传统作为立足点，将民族精神与时代精神紧密结合，着力培养青少年的爱国主义情感，引导他们形成现代公民的良好道德品质和行为习惯。根据青少年特点和社会发展需要，把国家意识、文化认同、公民人格三方面作为民族精神教育的重点内容。
　　在国家意识教育的过程中，把国家观念、国情意识、国家安全和国家自强作为重点；在文化认同教育过程中，把民族语言、民族历史、革命传统和人文传统作为重点；在公民人格教育过程中，把社会责任、诚信守法、平等合作、勤奋自强作为重点。
　　积极发挥教师教书育人的作用。教书育人是教师的天职。教师要从传统德育模式的框架中走出来，树立现代德育理念。德育不是控制人，束缚人，约束人，而是创造条件发展人。德育根本目的是构筑精神支柱，发掘创造潜能。教师要帮助学生辨别是非，学会判断和选择，提高学生的道德辨析力、判断力、选择力，学会自己面对人生，创造生活。实践证明，平庸的教师在说教，良好的教师在解惑，优秀的教师在示范，卓越的教师在启迪。当代青少年最突出特点是独立性、自主性、选择性和观点多样性，这符合社会现实，也符合社会发展趋势。教师要相信学生，尊重学生主体，尊重学生人格，尊重学生个性，尊重学生基本权利和责任，全面实施素质教育，不断提高学生思想品德、情感以及意志品质等各方面的素质。要坚持以师德建设为重点，以德育人，以德立人，以德施教，以情育爱，不断提高教师的思想政治素质和业务素质，切实加强教师队伍建设。
　　不断研究回答新课题。社会主义市场经济的发展带来了人们道德观念的积极变化，也出现了一些负面影响。市场经济追求的是利益最大化，社会主义社会的道德观不应当以市场经济的价值取向作为社会道德取向，而应当坚持超越市场经济价值的道德取向。我们必须从思想理论上分清，哪些应当超越市场经济价值，哪些必须遵循市场经济价值。在当前道德教育中，教育的着眼点应该放在培养当代社会所需要的社会主义、集体主义和爱国主义的道德品质和人格上。市场经济条件下，我们需要深入思考、回答许多新课题，比如，在经济主体多元化的条件下，怎样体现集体主义原则；在市场竞争加剧的条件下，怎样坚持以为人民服务为核心；在物质利益原则不断强化的条件下，怎样弘扬奉献精神，等等。
　　（作者系中共山东省委高校工委副书记、教授、博士生导师）

编辑：李辉