| “分组围坐”解困局 2008-07-10 07:38:00 作者: 来源: |
| 减负不减成绩 |
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□阅读提示 暑假开始，又到了杜绝假期办班、“减负”的关键时期。在自上而下查处力度不断加大的同时，也引发了不少学生家长的强烈担忧：杜绝加班加点补课、减少课外作业负担，会不会影响孩子的成绩？ 高青县推行的“导学案”教学改革，对化解“减轻负担”与“提升成绩”两难困境作出了有效探索，特别是樊林中学，甚至凭借全县总成绩倒数第二的生源基础，取得了中考成绩全县第一的好成绩。这种教学模式探索，值得研究借鉴。 “小组制”活跃了大课堂 迈进樊林中学初三二班，记者眼前不禁一亮：40名学生被分成6个组，课桌以组为单位拼在一起，各组学生围桌而坐（见右下图）。两侧墙边各两组，中间两组，教室里“留白”的空间很大，老师可以方便地走到每个同学面前。 “下面是课堂展示阶段，请四个同学分角色朗读，哪个组有人到讲台上来，我给哪个组加分。” 5月14日上午的一堂语文课，老师韩凤莲笑吟吟地看着学生说。 哗啦啦8个同学抢着上了讲台。整整一节课老师主要在提问，并且总有同学抢着回答。 这就是正在高青教育系统广泛推行的“导学案”教学改革。它一改老师“满堂灌”、学生被动听的弊端，用“小组制”激活了学生的课堂主体地位，学生真正成了课堂的主角。“一个组里的都很合作。谁表现不够好，哪个知识点没掌握牢，根本不用老师来督促，一个组里的都争着给他讲。” 学生课堂表现按小组计分，小组间展开竞争，课堂氛围十分活跃。为了小组荣誉，每个人都抢着展示，抢着作答。 “高效课堂”留下“零作业” 第一次学习文言文《公输》，学生们竟然能用一个字串讲全文，而且给出“劝、说、辨、争、见、谏”六种答案之多。一堂课下来，韩凤莲板书不足20个字，讲课时间约10分钟，最后却达到了学生们能够“复述”的学习效果。下课了，韩凤莲没留任何作业，笑呵呵地走了。 高青通过“高效课堂”，不仅把“减负”落到了实处，而且“减负”没有减成绩，家长们的担心迎刃而解。县教育局副局长李士学介绍，生源入学总成绩原来全县倒数第二的樊林中学，最早实行教学改革，目前中考综合测评已是全县第一。 县教育局教研室主任高晨胜表示，教学改革使得“要我学”变成“我要学”，学生带着自习中发现的问题来上课，学习由被动变主动，加上老师对难点进行精心导读，课堂上该掌握的都掌握了，虽然取消了课后作业，但“先学后教”的模式让学生掌握知识更扎实了。 “集体备课”搜寻“找水方法” 活跃的课堂氛围，学生是主角，老师是“导演”。 “导演”怎么引导“主角”尽快进入角色？高效课堂的秘诀何在？法宝就是每堂课上老师与学生人手一张的“导学案”，它将学习内容分解成几个问题，具体化为自主学习问题、合作探究问题和达标检测题等，是高青教学改革的核心依托。 14时30分，高青县黑里寨镇初中，全体初二语文教师就《三峡》集体备课制作“导学案”（右上图）。备课组长郭春亮先讲导学案思路，其他老师讨论补充，语文教研组长张陶现场旁听考核。 高青课堂教学改革激发了学生学习的主动性，郭春亮感叹，“以前要给学生一碗水，老师要有一桶水，现在一桶水可不够用了啊，我们要教给学生们自己找水的办法。” 一张“导学案”，把教案、学案、练案三案合一，方寸之间做出大文章，担负着引导学生学习的重任。而“集体备课”制度，打破了老师个人备课容易形成的思维定势，凝聚了老师们的集体智慧，确保了“导学案”的质量。通过精心设置问题，引导学生“找水”，帮助学生牢牢掌握了“基本概念、基本理论、基本方法”，并在此基础上进行拓展学习。记者在该校初三三班听课时发现，比砖头还厚的高级英语词典、汉语大字典，几乎人手一册。 □专家观点“生态课堂”探路素质教育 山东理工大学教育科学系主任王素霞 高青的课堂发生了质的变化，学生们或激情飞扬演说，或思维缜密讲解，饱满自信的学习状态使传统课堂相形见绌。而且学生们学得轻松快乐，不再“闷头”学习，而是勇敢地走上讲台展示自己，这本身就是学生综合素质提升的有力体现。 “导学案”教学模式下，一个完整的教学流程包括明确目标——前置自学——展示交流——合作探究——达标拓展五个环节。学生获取知识的顺序由此改变，将“接受”转变为“自主探究”，这五个环节都是在课内高效完成。 在高青教学改革中，学生减负与成绩提高同时实现，既发展了学生，也成就了老师。在淄博市讲示范课，以前在农村中学想也不敢想，而课堂教学改革，已经让高青农村的教师频频走上淄博全市的公开课讲台。 □编辑点评 经费支持不可少 高青这个突破传统教育模式的探索，让学生在轻松快乐的学习中扎实地掌握了知识，具有借鉴推广价值。 以“导学案”为载体进行课改后，教案、学案、练案三案合一，学生们不用买作业本，更不用买各类教辅材料和习题集，由此节省了大量费用。但每堂课都要人手一张导学案，学校每学期为每个学生至少要多支出50元的印刷、纸张成本，高青有初中11所，在校学生1.2万多名，预计每年新增办学成本超过100万元。尽管县里已通过增加生均公用经费化解了这些新增的成本。 但这也提醒各地，要想借鉴这种“导学案”模式，取得地方政府的经费支持不可少。 |
| 编辑： 李辉 |
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